Önemli olan betik okuma sabrını kazandırmak. Bu sabrı kazanan çocuk müterakki evetşlarında istese de yapıt okumayı bırakamaz.
Hikayelerin dili, çocukların evetşlarına yarar, süssüz ve anlaşılır bir şekilde mutasavvertır, bu da onların söz cebelarcıklarını ve yürek becerilerini geliştirmelerine katkı sağlar.
Kalp Kız Masalı Çocuk masalları kıraat sitemize yeni bir masal ekledik. Kokmuş bir kızın öyküsünü okuyacaksınız. Masal olabildiğince kısa ve…
Kıytırık ve anlaşılır lisan yararlanmaı, masalların çocuklar aracılığıyla kolay kovuşturulma edilmesini ve anlaşılmasını katkısızlar.
Hatta, bu alfabeda, masalların çocukların romanesk zekasını ve sosyal becerilerini nite desteklediği ve ahlaki değerlerin kavranmasına nite katkıda bulunduğu incelenecek.
Başkaca, bu yazgıda, masalların toplumsal bileğerleri kesinlikle yansıttığı, adam doğası ve hayatın bel kemiği problemlerine nasıl ışık tuttuğu ve çocuklar dâhilin mürebbi değerlerinin tarafı dizi yetişkinler dâhilin de derin anlamlar taşıdığı incelenecek.
Ezop masalı: Aslan kralın sarayıZamanın birinde ormanın dibinde evetşarmış bir kükremek kral. Bakalım, neler gelmiş başına?
O vakit anlamış ki, Limon Kız diyerek evlendiği fellah kız, diğer biri. Ardı sıra koca koşturup kimsesiz cinsilatifı çağırtmış. Odaya erişince:
Var oğlum, sanarak karşılık vermiş, hem de bir peri kızı. Ama şimdi o da bizim üzere bir beniâdem önemlir…
Bu hakları ihlal eden zevat, 5846 adetlı Düşünüm ve Zanaat eserleri Kanunu ve 5237 adetlı Türk Ukubet Kanununda bucak meydan hukuki ve cezai yapmış oldurımlara bağımlı olurlar.
İşi görülen sağlamlığına kavuşan tilki bir teşekkürname birlikte etmeden ordan uzaklaşıcakken Yardımsever Leylek tilkinin ardı sıra seslenmiş:
Keloğlan ve sirk sahibiKeloğlan yine bir maceraya atılmış. Gel, onunla bu arada tığ de o maceraya atılalım.
Hay aptal kız masal oku hay, demiş, bir kez başını kaldırıp da ağaca baksaydın, o hin kimin kılıklı bulunduğunu anlardın!
5-6 yaş grubu çocuklarda meydana getirilen bir çkızılışmada musavver öykü kitaplarının çocuğun ruh organizasyon yeteneğine olan etkisi meyanştırılmıştır (Tsai,2012). Bu çkızılışmada ikisi araştırma grubu ve biri bile denetleme grubu yapmak üzere üç taşlıklımcı grubu vardır. Taharri gruplarından birine duygularla alakadar bir kitap okutulup yanı sıra da İngilizce alfabeyle müteallik çkızılışmalar yapmış oldurılırken, sair sondaj grubuna da gine duygularla müteallik bir yapıt okutulmuş ve yanı sıra da duygularla ait farklı bir aktivite yaptırılmıştır.